留学中の学び方を考える：旧ETHOSの観察と、困ったときの相談

授業で習ったことを使う機会

旧ETHOSの著者は、学校で働く中で、生徒が授業後に日本語学校の生徒と会話したり、ホームステイ先のホストファミリーに話しかけたりする姿を見てきたと書いています。これは当時の学校での観察です。

原典には、卒業生のタニヤさんが留学先で友達を作った経験も紹介されています。本人は帰国後も続く友人関係を嬉しく振り返っていました。交流を増やす方法の一例として読み、自分のペースや相手の都合も大切にしたいところです。友達の人数だけで英語力は測れません。

自習と小さな目標を組み合わせる

著者は、授業、休憩、自習、活動、リラックスする時間を組み合わせた一日の流れを例に挙げています。予習・復習や宿題についても触れていますが、全員が同じ時間割に従う必要はありません。体調や授業の負担に合わせて続けられる予定を考えるための例です。

原典には「レストランで注文する」「初めての人に話しかける」といった小さな目標もあります。どんな場面で英語を使いたいかを考え、練習する内容を先生と相談するという視点は残せます。語学力が一定期間で必ず伸びるという保証や、目標が未定の人の否定にはしません。

授業への疑問や不満を相談する

原典は、教材や授業の進め方に困ったら、担任、学校のスタッフ、紹介したエージェントに相談し、教材の変更や授業の進め方を具体的に頼む方法も挙げています。分からなかった内容、負担が大きい宿題、練習したいことを伝えるための相談先として考えられます。

困っていることを話す人や、人前で話しにくい人を「伸びない人」と決める必要はありません。授業の問題を本人の性格だけに帰さず、学校側ができる対応も確かめたいところです。講師の国籍や同室の学生の母語で成果を順位付けせず、自分が学びやすい授業と練習機会を考える記事として整えています。